Управление было признано самостоятельной
областью знаний, подлежащей изучению и рассмот-
рению с разных точек зрения, только в XX в.
Основополагающие школы управления.
1. Научная школа управления (1885-1920 гг.).
Школа связана с именем Фредерика Уинслоу
Тейлора. Представители этой школы обосновали
необходимость подбора конкретных работников для
выполнения определенной работы (расстановки кадров),
обосновали необходимость обучения работников, их
подготовку и переподготовку как внутри предприя-
тия, так и в сторонних организациях, рационализа-
ции труда и ее мотивации.
В рамках данной школы были разработаны 12 ос-
новных принципов управления, которые не по-
теряли своего значения до сих пор:
1) отчетливо поставленные цели - это исходный
пункт управления;
2) здравый смысл,' предполагающий признание сде-
ланных ошибок и поиск их причин;
3) компетентная консультация профессионалов и со-
вершенствование процессов управления на осно-
ве их рекомендаций;
4) дисциплина, обеспеченная четкой регламентаци-
ей деятельности людей, контролем за ее испол-
нением, своевременным поощрением;
5) справедливое отношение к персоналу;
6) быстрый, надежный, точный, полный и постоян-
ный учет;
7) диспетчирование;
8) нормы й расписания, способствующие поиску
и реализации резервов;
9) нормализация условий труда;
нормирование операций;
11)письменные стандартные инструкции;
вознаграждение за производительность.
2. Классическая, или административная,
школа (1920-1950 гг.).
Это направление связано с именем Анри Файоля
(отца менеджмента). Специалисты этого направления
исследовали эффективность работы всей организа-
ции. Представители данной школы свели всю работу
предприятия к следующим основным видам деятель-
ности: технической; коммерческой; финансовой; за-
щитной; бухгалтерской; администрированию.
Итогом многих работ и проведенных исследова-
ний Файоля является создание принципов управ-
ления всей организацией:
1) первоначальная функция - разделение труда;
2) полномочия и ответственность. Полномочие -
это право отдавать приказы, а ответственность -
это ее составляющая противоположность;
3) дисциплина как взаимное уважение достигнутым
соглашением;
4) единоначалие;
5) единство направления, т. е. каждая группа дей-
ствует в рамках определенных целей;
6) подчиненность личных интересов общим;
7) скалярная цепь - это ряд лиц, стоящих на управ-
ленческой пирамиде;
8) порядок;
9) справедливость как сочетание доброты и право-
судия;
стабильность рабочего места.
3. Школа человеческих отношений (с нача-
ла 1950-х гг. до настоящего времени).
Основной целью этой школы было повышение эф-
фективности работы организации за счет лучшего
использования человеческих ресурсов. Представите-
ли этой школы провели множество исследований и экс-
периментов по вопросам мотивации людей, харак-
тера власти, лидерства, качества трудовой жизни и т. д.
В результате были сделаны выводы, что система че-
ловеческих отношений влияет на результативность
труда не меньше, чем рационализация труда.
Если товар на информере заинтересовал, кликните, чтобы узнать его характеристики
Магазины АBC-цены: всегда адекватные цены, всегда в наличии. Выбирай и покупай!
Литература в формате DOC:
Литература в формате HTML:
просмотрщик DjVU, pdf файлов, и прочие полезности можно скачать здесь >>>
Рекомендую посетить полезные сайты:
, эти просто хорошие:)
А эти не просто хорошие:) Хотя возможно все наоборот:)
Если у вас есть замечания или предложения по сайту;
Если у вас есть литература по указанным на сайте предметам и вы хотите ее поделиться;
Если вам вдруг захочеться сказать мне чего-нить хорошего или не очень)) -
заполните форму ниже:
Блять!!! и не пишите мне рекламных писем с сылками на рекламируемые сайты!!! Лучше литературу подбросьте!!!
Рекомендую посетить полезные сайты:
, эти просто хорошие:)
А эти не просто хорошие:) Хотя возможно все наоборот:)
Если мой сайт вам помог или попытался))) помочь, кликните на рекламу, помогите проекту.
Кликовая реклама тем хороша, что Вы определяете кому дать денежку, а платит за все дядя спонсор)))Да и сайты порой интересные рекламируются
